个人课题的选题与申报
“个人课题”的选题与申报
一、“个人课题”的定义及特征
（一）什么是“个人课题”
“个人课题”是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象的课题。它是相对于 “集体课题”而言的。
由于“个人课题”研究有概念少、范围小、易操作、时间短、实用性强等特点，故有人还称其为短期课题、小课题、微型课题或草根课题。（研究目的、主体、内容、方法和结果）
（二）“个人课题”的特征
1. 针对性（解决教师教育教学中的实际问题）
2. 灵活性（适合教师的研究）。
3. 自主性（主体意识鲜明，课题责任明确）
4. 性（促进教师化发展）
二、 “个人课题”的选题
（一）“个人课题”选题的原则
1. 选题实
《儿歌在小学低年级写话教学中的应用研究》
《思维导图在高三地理复习课教学中的应用研究》
2. 立意真
《小学高年级数学草稿本的应用研究》
《小班<幼儿成长记录册>的实践研究》
3.切口小
《小学六年级数学“自主参与性”作业设计的实践研究》
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《在“面粉”系列活动中培养中班幼儿科学探究能力的实践研究 》
注意：避免选题大、空、难、繁
如《提高中（小）学课堂教学质量的研究》
《构建时空化育人格局，促进每一生命生动和谐发展的研究》
《培养教师校本课程开发能力的研究》
《在大语文背景下多角度、创造性地使用语文教材的策略研究》
（二）“个人课题”的选题途径
1.从工作面临的问题中去发掘课题
《小学六年级语文课堂沉闷现象的成因与对策研究》
2. 从如何将的教育教学理念应用于实际工作中发掘课题
《概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究》
3.从教育实践活动的观察中去发现课题
《对刚入园2—3岁托班幼儿依恋亲人现象的个案研究》
4.从对某一教育教学现象进行调查研究而形成的课题
《大班幼儿亲子阅读现状的调查研究》
5. 从如何提高教育教学质量上去发掘课题
《小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究》
6.从对教育教学特色的探索中提炼课题
《低年级小学生漫画作文素材选取的研究 》。
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